Numărul insuficient de profesori de sprijin afectează elevii cu cerințe educaționale speciale din România
În multe școli din România, elevii cu cerințe educaționale speciale (CES) primesc, de multe ori, prea puțin sprijin, ceea ce complică procesul de învățare. Potrivit unei interpelări adresate Ministerului Educației de Oana Matache, situația statistică este alarmantă, iar acțiunile urgente sunt necesare pentru a îmbunătăți această situație.