Simularea Evaluării Naționale relevă discrepanțe mari între școlile din Buzău
Simularea Evaluării Naționale desfășurată în județul Buzău a adus în evidență diferențe alarmante în sistemul educațional, conform unei prezentări a Inspectoratului Școlar Județean. Deși media generală a elevilor este de 64% în cadrul notelor peste 5, realitatea variază drastic de la o școală la alta, cu unități ce înregistrează promovabilitate zero.
👉 Rezultatele obținute de colegiile naționale de top din Buzău
În Buzău, școlile cu o tradiție de excelență continuă să obțină rezultate remarcabile. La Colegiul Național „B.P. Hasdeu”, toți cei 26 de elevi prezenți au promovat, majoritatea obținând medii între 7 și 9. La Colegiul Național Pedagogic „Spiru Haret”, situația este similară, cu o promovabilitate de 100% și zeci de note între 7,00 și 9,00. Conform rezultatelor, aceste unități dispun de un sistem educațional solid care susține performanța constantă a întregii generații.
De asemenea, Colegiul Național „Mihai Eminescu” și Școala Gimnazială „George Emil Palade” s-au menținut în top, cu promovabilitate de 100% și un număr semnificativ de elevi obținând note mari. La Școala Gimnazială nr. 11, rezultatele sunt, de asemenea, remarcabile, cu o promovabilitate de peste 94% dintr-un număr de peste 200 de elevi evaluați.
👉 Discrepanțe semnificative între școlile rurale și urbane
Contrar performanțelor din municipiu, simularea a scos la iveală o situație îngrijorătoare în zonele rurale, unde unele școli nu au reușit să obțină nicio medie peste 5. De exemplu, Liceul Tehnologic Agricol Smeeni a avut toți cei 11 elevi sub pragul minim de promovare. Această tendință se repetă și la alte unități, precum Școala Gimnazială Murgești, unde promovabilitatea este zero.
În alte școli rurale, cum ar fi Școala Gimnazială Bozioru și Liceul Tehnologic Vernești, rezultatele sunt asemănătoare, cu note sub 5,00. Această situație indică un decalaj profund între mediile urbane și rurale, iar profesorii sugerează că lipsa competențelor necesare în matematică contribuie semnificativ la aceste rezultate slabe. Diferența de performanță sugerează o nevoie urgentă de intervenții pentru a reduce aceste disparități educaționale.